01.

项目背景

△项目鸟瞰?THAD

2018年，山西传媒学院为了改善自身的博物展陈和学生实训条件，决定在其文华校区东南部新建一座综合实训楼。实训楼除满足必要的功能需求以外，校方希望在有限的用地条件和建设规模下，建设具有地方和学校特色的标志性建筑。

△总平面图?THAD

02.

如切如磋：明确回应语境的外部形式生成

△方案推敲草图?THAD

根据建筑用地的三个特点，即北侧接近教工住宅、东南毗邻城市道路、用地面积紧张，建筑方案以一个约 60m见方的立方体为基本形，以上述用地特点为外力条件，本着避免日照遮挡、对话城市环境和营造公共空间的目的，进行原因清晰、逻辑明确、方向肯定的切割削减，从而生成形状特异、棱角分明、个性突出的外部形式，满足校方对于建筑形象标志性的诉求。

△项目东南人视?THAD

在此形式生成过程中，一方面，用地特点从限制条件转化为激发因素，并被建筑形式充分揭示和表现出来；另一方面，建筑形式受到外部条件的动态作用，通过主观的综合过程，固化为一个其来有自的静态结果，成为其所在语境的“记事本” 和“扬声器”。

△外部形式生成?THAD

语境塑造了建筑，而建筑则显影并激活了语境。 

△项目东南侧?THAD

03.

且铸且陶：积极反思功能的内部空间组合

△沿街人视?THAD

建筑内部功能包括成果展示和实践创新两大平台，分别容纳博物、校史、档案三馆和教师工作室及学生实训室功能。方案追根溯源，探求两平台功能对建筑内部空间的最基本要求，并将其归结落实为两类房间，即自由连续、利于线性运 动的展廊式“大房间”与安静独立、适合潜心操作的封闭式“小房间”。建筑方案将公共性更强的成果展示平台布置在建筑底部，为平台的对外开放和来访者的参观活动提供便利，而将相对需要减少外部干扰的实践创新平台布置在建筑上部，为师生的教学实训和艺术创作提供良好环境。 

△项目鸟瞰?THAD

△方案建筑空间组合图示?THAD

在此基础上，方案设计了一个较上述两类房间都更大的“大房间”，即在平面、剖面上都位居中心且尺度更为宏阔的共享大厅，于是展廊式“大房间”变为“中房间”。共享大厅以统摄姿态将两个平台紧密联系起来，实现彼此在视线和行为上的交流沟通，使师生日常的学习工作、教研创新与学院的收藏陈列、展示宣传两种活动合而为一，往复循环，锻铸陶冶，相得益彰。共享大厅基于对设计任务书的积极反思，是对其所规定空间在功能性和精神性两方面的创造性补足——虽在任务书之外，却有无用之用。

△项目西南侧?THAD

这里，建筑功能成为与作为外力的用地条件相对应的内力，建筑则成为由内外力共同挤压成形的一层“壳体”与这个“壳体”所围合出来的空间共同构成的一间“大房间”，而“壳体”本身又是由下一层级的实体（结构）和空间（中小房间）构成的。这个“壳体”实际是一个用以理解建筑历史并进行设计实践的原型。 

△沿街人视?THAD

以功能为驱动，建筑空间获得了秩序和结构。

△项目沿街人视?THAD

04.

以交以传：充分回归人本的完整建筑体验

△项目人视?THAD

当今，博物馆和学校作为历史悠久的建筑类型，正随传统展陈和教学模式一起，受到远程通信、虚拟现实、人机交互等全新传媒技术手段的挑战，亟待迅速变革并重新定义自身价值。而作为一所恰以传媒为主要专业的高校，建设一座集实体博物展陈与线下教学实训于一身的建筑，既是挑战，更是机遇。 

△建筑公共空间系统图示?THAD

△建筑公共空间局部效果?THAD

建筑方案以共享大厅为核心，将公共空间向建筑各区域延伸，并通过室内外的开放空间、开敞楼梯和休息平台等在水平与垂直两个方向将其相互串通，尝试构建层次丰富、类型多样、有机联系的公共空间体系，使人在不同空间的游走中获得或震撼惊喜或舒适惬意的体验，并以建筑特有的语言方式，邀请和激发学术或社交活动的发生，为人提供休憩身心、交流情感、碰撞思想的场所和机会。人们可以在大厅台阶前讲演、研讨，可以在观景平台上吹风、远眺，也可以在屋顶花园里闲坐、凝思。 

△建筑局部?THAD

回归人本，通过构建供人活动和体验的公共空间系统，使人与人面对面，回归最本初、自然、直接的交流方式，这是方案对新时代建筑意义和传媒本质的双重回答与再发问。 

建筑本身就是一种传媒，而数字时代的时代性反向唤起了人文的复兴。 

△项目鸟瞰?THAD

总结来说，在这个方案的设计中，建筑是对客观因素进行主观综合的结果；建筑的形式、空间及其给人的体验，是通过创造性地回应建筑的语境、功能和使用者而获得的。

项目图纸

△平面图?THAD

△剖面图?THAD