" 校园建筑 校园建筑（campus building） 通常指的是对那些为教师、学生等活动提供空间的、或者说拥有内部空间的构造物进行规划、设计、施工而后使用的行为过程的全体或一部分。 校园建筑 作为校园文化的外在表现状态，其中包含了
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校园建筑
校园建筑（campus building） 通常指的是对那些为教师、学生等活动提供空间的、或者说拥有内部空间的构造物进行规划、设计、施工而后使用的行为过程的全体或一部分。
校园建筑 作为校园文化的外在表现状态，其中包含了 校园丰富的人文精神 要素。 在校园建筑中能够将完好的 人文理念 通过各种建设形态充分表现出来是极其重要的。 应优先整合校园建筑与周边环境，在潜移默化中 影响学生的价值观和人生观， 帮助他们形成个性开放的思维方式。
本文将通过三个校园项目，探索现代校园目前的情况。
01
杭州良渚七贤幼儿园大溪谷园区
七贤幼儿园大溪谷园区位于杭州良渚，狭长的地块直面东西大道，紧邻大溪谷社区商街。
项目建筑面积4900平米，如何在有限的用地条件下保证幼儿园活动场地和采光要求是这个项目面临的设计挑战。
项目运用层叠积木的设计理念 CLOU采用了搭积木的策略，每个班级作为一个模块， 通过层层堆叠 ，大大集约了建筑的占地面积 ，从而将有限的场地释放出来 ，不仅保证了幼儿园进行集体活动的操场面积，还为每个班级都提供了一个可以自己发挥创造的小操场。
▲项目户外场地
这样一个 户外小场地 使室内和室外有了更紧密的连接，就像是 室内课堂的延伸 ，为孩子们感受成长， 学习和玩乐的方式带来了更多的可能性 。
层叠的积木下还形成了一个 开放明亮的通高公共空间，尺度的变化也丰富了孩子们的空间体验，并且为不同活动的开展提供了更灵活的可能性。
▲小阳台
▲通高空间
02
Krameracker 小学
位于瑞士Uster的Kr?meracker中学始建于1957年，由两座教学楼和一座临时结构组成，后扩建为两栋新的教学楼和额外的室外空间。长条形的教学楼和中学教学楼平行，学生从加高一层的入口处进入楼内。
▲场地环境
▲平面设计
共用的空间位于教学楼的的顶层，包括宽敞的门厅，图书馆，专用教室和通往屋顶花园的老师办公室。
长条形的建筑内部，一层为幼儿园和课后托管中心， 上层的教室群可以借助折叠墙来进行不同的组合。
▲室内空间
体育馆几乎呈正方形，就像一座古典风格的大礼堂。多种元素构成了这一风格： 没有封闭墙板的环状的柱廊提供了不寻常的开放性。
天花板上的浮雕并没有直接表现方向性的支撑结构 ，而是暗示了天花上的一种围合；木地板使房间看起来更温暖，玻璃砖和陶土饰面的墙面分割也一样，与墙面上的横杆融为一体。
▲体育馆内部
教学楼和体育馆的外立面体现了建筑合理的网格状结构 。混凝土构件、石灰抹灰表面、网格石和窗户相辅相成，从而使设计与立面的不同之处相呼应。 建筑后部体量的凸出和内凹使学校建筑群与周围环境相互交错。
▲立面
表现
03
重庆移通学院南湖书院
重庆移通学院合川校区位于由嘉陵江、渠江与涪江三江交汇的合川。
校园依山傍水，环境优美，交通便捷，校园总占地面积1350亩，建筑面积58万平米，在校学生2.8万人，是中国最具特色的山水园林式书院大学。
为满足招生需求，需要建设一栋宿舍楼。
▲项目及周围环境鸟瞰图
基地自然景观保存完好，北侧为植为繁茂的山体公园，南侧面向宽阔的江面景观。
书院借鉴土楼的建筑布局，依山就势，就地取材，积极地与场所对话 ，传承自然与人文息息相关的生活场景，建筑平面排布接近斐波那契曲线，体现自然之美。
▲
立面
图
通过底层架空和空间围合创造利用空气流动的微循环 ；外廊及长屋檐更加利于减少阳光直射及宿舍通风，增加室内舒适度； 圆形的内院及底层架空拓展了学生的社交场所， 让建筑如传统围屋一样有着独特的居住体验和人文情怀 。
▲元素呼应
▲元素呼应
“圆”是中国文化的一个重要精神符号 ，圆融、圆满，它寄托着古人美好的期望，也是探究世界的思索。在设计中，将向心的空间作为中心，学生在圆形内院举行活动，宿舍走廊上可以作为看台， 增加交互性和观赏性 。
▲建筑鸟瞰图
楼梯与主体建筑脱开，采用悬臂楼梯，主要由两个方向踏步中间的分隔墙提供竖向支撑，梯步和平台都通过悬臂梁向外悬挑， 创造出宛如漂浮般的效果 ， 营造出富有雕塑感的视觉效果，体现建筑的结构美学 。
▲外挑楼梯
结语
校园建筑不仅要保持建筑本质的理性，还要考虑到人文。
当今的校园建筑正在逐渐打破传统束缚，以更加多元和创新的姿态呈现。相较于传统校园建筑的单一性，现代设计更加注重人文精神的塑造，并考虑其对学生发展的深远影响。
为了满足学生的实际需求，校园建筑设计需更加注重细节，以打造一个教书育人的理想环境。这样的环境不仅有利于学生学业进步，更有助于其全面发展。
