论文摘　要　对学生职业核心能力的培养，是高职院校普遍面临的一个重要课题。本文以浙江省高职高专院校水利工程特色专业建设为平台，阐述了学生职业核心能力培养的内涵，提出了水利工程特色专业改革建设过程中学生职业核心能力融渗式培养的有效途径。
　 　1 职业核心能力培养的内涵及必要性
　　《国家技能振兴战略》指出，职业能力是由职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力组成。其中职业特定能力和行业通用能力属于专业能力的范畴，而职业核心能力则是指从事任何职业都需要的一种综合职业素质，是构成职业能力的最基础的那一部分能力，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。
　　职业核心能力具有普遍适用性和可转移性特点。劳动和社会保障部把职业核心能力定义为自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力、外语应用能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力和创新能力八个方面。
　　高等职业教育必须以“服务为宗旨，就业为导向，能力为本位”，积极为现代化建设培养技术应用型人才。一直以来，我国高职院校往往只注重技能培养， “能力本位”的教学课程往往将大量的精力用于满足学生“技能胜任”的岗位要求。随着现代生产过程自动化和复杂程度的逐渐提高，用人单位对“人才规格”提出了更高的要求，已不再仅仅局限于要求学生具备较强的专业技能，而是更强调其在工作中吃苦耐劳、与人沟通、与人合作、信息处理等专业知识之外的能力，以及在未来工作中的发展后劲，强调其可持续发展能力，这种能力就涉及到职业核心能力的培养①。作为培养面向水利工程建设管理一线的高等技术应用型人才的浙江省高职高专水利工程特色专业（以下简称水利工程特色专业），更要注重学生职业核心能力的培养。可以说，核心能力的培养不仅关乎学生进入职场、立足职场，更影响学生在职场的发展。
　　2 水利工程特色专业学生职业核心能力的培养途径
　　由于核心能力的跨职业的属性，在一般的教学计划中，没有与之相应的专门课程，因此融渗式的教育培养方式显得很重要。水利工程特色专业在改革建设过程中，主要通过以下几个方面实现学生职业核心能力的融渗式培养。
　　2.1 确定突出职业核心能力的培养目标
　　要培养职业核心能力，首先要找准专业定位，明确专业培养目标。水利工程专业建设方案制定中，准确把握、理解了职业教育培养目标，明确提出了“水利工程专业培养德智体美全面发展，具有良好职业道德、熟练职业技能、可持续发展基础能力……”这一培养目标，突出职业核心能力的培养，同时在专业人才质量标准中明确提出“通过全国职业核心能力测评”这一具体标准。
　　2.2 创建突出职业核心能力的专业课程体系
　　在人才培养过程中，不能将职业能力与技能相混同，重专业技术能力培养、轻核心技能培养所产生的负面影响在一些国家的职业教育中已经凸显出来②。为此，水利工程特色专业在建设过程中，秉承我院“理实融合、实践育人”的教育理念和指导思想，按照专业培养目标，注重将职业核心能力的培训纳入人才培养方案中。据此，把本专业学生的能力归纳为四大能力平台，即：职业核心能力、专业基本能力、专业综合能力和岗位迁移能力。并根据本专业的四大能力平台的要求对原有的课程进行解构和重构，构建出全学程能力培养的项目化课体系，即：职业核心能力课程平台+专业基本能力课程平台+专业综合能力课程平台+岗位迁移能力课程平台。水利工程专业在注重学生专业能力培养的同时，更注重学生发展中最基础的和最重要的能力——职业核心能力的培养。